我的孩子專注力為什么特別差？

　　問：我的兒子琛琛5歲了。老師說他上課時注意力總是不集中，喜歡東張西望；在家時我也發(fā)現(xiàn)，給他講個故事，他卻總是鉆來鉆去，往往是聽了一半就不見了蹤影。為什么琛琛的專注力這么差？怎樣才能讓他做事情專心點(diǎn)？

　　答：想要弄清楚一個孩子的專注力為何不盡如人意，我們需要從本質(zhì)上了解專注力來自哪里，這樣可能會對父母們更有益處。

　　一個5歲的孩子專注力差，原因可能出自以下兩點(diǎn)：第一，他缺少在自由選擇中發(fā)展和自我成長的機(jī)會；第二，他成長的環(huán)境里充滿了干擾因素。以下我們就第一點(diǎn)來闡述。

　　“為孩子提供環(huán)境，保證環(huán)境的自由和不受打擾。”

　　一個孩子，從他出生的那一刻起，就帶著強(qiáng)烈的生命沖動：按著自己獨(dú)特的生命軌跡成長和發(fā)展。這種沖動在每一個孩子身上都是強(qiáng)烈的、首要的，無需由外人來催促。這種沖動使孩子具有高度的專注力：他要尋找和吸收所有能使他成長的營養(yǎng)，讓自己獨(dú)特的自我逐漸形成和豐滿起來。

　　孩子的自我成長的過程很緩慢，要用十幾年來完成。在整個過程中，孩子最清楚什么對他的發(fā)展是有用的，這就意味著我們必須給予他充分的自由。當(dāng)我們把自由給予孩子時，通過觀察，我們才能發(fā)現(xiàn)他的興趣在哪里。

　　我們要把“興趣”這個概念提取出來，使父母能夠注意到，而不至于忽略。每一位家長都能夠發(fā)現(xiàn)，只要孩子發(fā)現(xiàn)了他感興趣的事物，就會把全部的激情和力量投入其中。在這個過程中，如果沒有人打擾他，興趣就會保持相當(dāng)?shù)臅r間，并維持一定的強(qiáng)度，我們就能看到孩子在專注地做這件事情。孩子能夠被興趣引導(dǎo)，持續(xù)地把精力投入一件事情中，這就是專注力。

　　如果孩子常常能專注地做一件事，這種專注力就會逐漸變成他自身具有的品質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，除了“自由”，還能依靠什么呢？

　　我們成人在這個過程中要做些什么呢？為孩子提供環(huán)境，保證環(huán)境的自由和不受打擾。

　　“基本的物質(zhì)需求、愛的需求和尊重的需求如果常常受到威脅，注意力就會大打折扣。”

　　另外，孩子自我的成長和他的基本需求總是交融在一起的。一旦基本的物質(zhì)條件不能實(shí)現(xiàn)，與之相聯(lián)系的成長主干就會受影響，注意力就會從自我成長中被外力吸引出來，孩子就難以將興趣點(diǎn)放在成長的過程中的。

　　生命是一個有機(jī)體，無論他內(nèi)在的精神胚胎是何等的強(qiáng)大，他也需要活下去，也需要滿足自己的吃、住、行。對于孩子來說，這一點(diǎn)可能更為明顯。例如，“吃”對成人來說，很大程度上是為了滿足生理需求和享受。但對孩子來說，吃不僅僅是為了存活、建構(gòu)安全感，也蘊(yùn)涵著他的生命最本質(zhì)的需求，那就是建構(gòu)自我、發(fā)展認(rèn)知。孩子不僅通過吃感知人間百味，形成和演練最基本的生存能力，也通過吃，了解環(huán)境、了解自己：這個世界美妙嗎？豐富嗎？我從中能得到豐富的滿足嗎？他吃得是否豐富、是否充足、是否享受，都影響到他對環(huán)境和自我的感覺；他吃的內(nèi)容、方式和吃的氛圍，也影響著他對世界的最初感覺。

　　另一個需要是孩子對愛的需求。孩子對愛的需求是基本的需求，如果沒有這一點(diǎn)作保證，孩子就會處于驚恐之中。我們在幼兒園里常常能看到大群的到處尋求愛的孩子。這種焦慮中的孩子又如何將注意力放在自我成長上呢？

　　孩子對尊重的需求也是基本的需求。尊重使孩子的自我成長的過程加進(jìn)了一個最重要的內(nèi)涵：自我價值感。這一點(diǎn)在很大意義上決定了人的尊嚴(yán)。所以，當(dāng)孩子接收到的信息是自己不被尊重，這種情況持續(xù)下去，最終將擾亂心智的發(fā)展而阻礙專注力的獲得。因此，滿足尊重的需要，是使一個人成為人的基本條件。

　　上面這幾個需求如果常常受到威脅，因自我成長的潛在動機(jī)而派生出來的注意力就會大打折扣。一個孩子就可能在這一過程中被其他任何一個雜亂無章的東西所吸引，注意力的發(fā)展就容易偏離自然發(fā)展的軌跡。

　　“任何禁止兒童活動的行為，都將損害兒童智能的發(fā)展——而專注力只不過是被損害的能力的副產(chǎn)品。”

　　了解了以上基本需求之后，我們還需要知道兒童認(rèn)識世界的方式，這也是發(fā)展兒童注意力的一個重要的問題。

　　一個剛剛出生的嬰兒，他對世界的認(rèn)識只能透過他的感官來感知：觸覺——用手、身體去接觸他能夠觸到的任何東西；視覺——用他的眼睛去捕捉他需要的東西的形象；聽覺——用耳朵傾聽世界上任何對他的發(fā)展有用的聲音；嗅覺——用鼻子去探索這個世界所有的味道；味覺——不僅僅用口來認(rèn)識味道，也用口來認(rèn)識他能夠接觸到的物質(zhì)世界。

　　這就是蒙臺梭利所說的“活動是兒童人格的一部分”。兒童必須使用他的感覺，透過活動來發(fā)展自己。任何禁止兒童活動的行為，都將損害兒童智能的發(fā)展——而專注力只不過是被損害的能力的副產(chǎn)品。

　　我們知道導(dǎo)致5歲的琛琛注意力不集中的原因之一，就是他可能缺少在自由選擇中發(fā)展和自我成長的機(jī)會。作為父母的我們，都希望孩子擁有專注的品質(zhì)，但往往會不自覺地成為他成長中的干擾者。如何做才不會干擾孩子專注力的形成？怎樣做才是遵循科學(xué)的兒童成長法則？這一次，孫老師將進(jìn)一步予以解答。

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