通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒邏輯推理

　　適合年齡：1-1歲半

　　這個(gè)年齡段的小孩開(kāi)始形成較為成熟的空間感，知道“上”和“下”的意思，對(duì)躲貓貓游戲不感興趣了。他們已經(jīng)能區(qū)分物品的一些顯著特征，大人應(yīng)該多引導(dǎo)孩子觀察事物，教小兒識(shí)別物體的各種形狀和特性。大人可以指著具體物體，告訴寶寶這些物體的共同特征，反復(fù)多次，最后引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出。這樣可以讓孩子認(rèn)識(shí)一些基本形狀和一些基本顏色。在數(shù)字能力方面，則可以從讓孩子聽(tīng)數(shù)發(fā)展成教孩子數(shù)數(shù)。

　　這些都是圓的(識(shí)別圖形，歸類)

　　媽媽可以準(zhǔn)備一些圓形物品，像氣球、鐘表、小球、圓形鏡子、棋子等。媽媽抱著寶寶，指著這些圓形的物品說(shuō)：“寶寶快來(lái)看，這些東西都是圓形的。圓圓的氣球，圓圓的鐘表……”媽媽反復(fù)地對(duì)寶寶說(shuō)。然后問(wèn)寶寶：“這些東西都是什么形狀的?”引起寶寶回答“圓形的”，反復(fù)這樣問(wèn)。接著讓寶寶說(shuō)出(或指出)家中常見(jiàn)的圓形物體，如碗、車輪、圓形的盤子、臉盆、鍋等。

　　母嬰提示：寶寶還不能分清圓和橢圓的區(qū)別，所以先讓他(她)認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)的“圓形”。

　　每人分1個(gè)(理解數(shù)字1)

　　先準(zhǔn)備一盤蘋果，一盤梨(每樣3個(gè)左右)。家長(zhǎng)先問(wèn)寶寶“這是什么”，讓寶寶認(rèn)一認(rèn)盤子里放的是什么。家長(zhǎng)對(duì)寶寶說(shuō)：“我們來(lái)分蘋果吃，請(qǐng)寶寶來(lái)給大家分，1人分1個(gè)�！睂殞毞謺r(shí)，“爸爸1個(gè)”、“媽媽1個(gè)”、“我1個(gè)”，分對(duì)了，家長(zhǎng)要說(shuō)謝謝并同寶寶一起高高興興地吃蘋果。吃完后，家長(zhǎng)又讓寶寶分梨，方法同上。

　　母嬰提示：游戲時(shí)用的材料可任意選用，如是食品，別讓寶寶吃得過(guò)飽。

　　鏈接：識(shí)別顏色。媽媽手中拿一塊紅方塊，要小兒從幾個(gè)方塊中挑選一個(gè)和媽媽手中一樣顏色的方塊。小兒學(xué)畫時(shí)，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓小兒拿綠色畫筆畫小草，紅色的畫筆畫西紅柿。在日常生活中，引導(dǎo)小兒注意周圍物品的顏色，如媽媽的圍巾是藍(lán)色的，小兒的帽子也是藍(lán)色的，這時(shí)便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。

　　適合年齡：1歲半-2歲

　　這個(gè)時(shí)期的小孩空間意識(shí)加強(qiáng)。他們具備上下、里外、前后方位意識(shí)，并且知道空間是一個(gè)具體概念，如果一個(gè)球消失在長(zhǎng)沙發(fā)后面，他知道球還存在著，并能夠去翻找。同時(shí)，他們的邏輯思維能力也在加強(qiáng)，對(duì)于圖形、色彩、分類等與數(shù)學(xué)能力相關(guān)的概念更能掌握。因此，大人應(yīng)該在生活和游戲中多教小孩一些相對(duì)概念，如大與小，高與矮等，并讓小孩進(jìn)行比較;同時(shí)和小孩多玩一些歸類、配對(duì)游戲，促進(jìn)他們邏輯推理能力的發(fā)展。

　　誰(shuí)的多(比較多少)

　　可以準(zhǔn)備一副棋和一個(gè)棋盤，媽媽和寶寶圍著棋盤坐下。媽媽讓寶寶決定要哪種顏色的棋，寶寶決定好后，媽媽和寶寶各拿好自己的棋子。媽媽說(shuō)：“開(kāi)始!”寶寶和媽媽將自己的棋子排列到棋盤上，直到媽媽喊“�！睘橹梗�然后讓寶寶比較誰(shuí)排的多，誰(shuí)排的少，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，將棋子一個(gè)一個(gè)收回盒子里。比如，放一個(gè)，說(shuō)：“1個(gè)。”再放一個(gè)，再說(shuō)“1個(gè)”。這樣同時(shí)使寶寶理解1。

　　母嬰提示：家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)寶寶排的多少來(lái)決定自己排的多少，因?yàn)橐�使寶寶有一個(gè)明顯區(qū)別。比如，寶寶排5個(gè)，爸爸可排10個(gè)左右。爸爸也可比寶寶排的少，激發(fā)寶寶的游戲興趣。

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