給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“會(huì)說話”的環(huán)境

       3～6歲孩子語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，聰明的家長(zhǎng)可別錯(cuò)過了這個(gè)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。如果在家里開辟一個(gè)“語(yǔ)言區(qū)”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子“想說，敢說，喜歡說并有內(nèi)容說”的語(yǔ)言環(huán)境，一定能夠激發(fā)孩子的語(yǔ)言潛能。

        怎樣布置空間環(huán)境？

        可以在孩子臥室或家中書房一角來設(shè)置語(yǔ)言區(qū)，也可以考慮利用經(jīng)過安全處理的陽(yáng)臺(tái)或飄窗旁的角落來設(shè)置，大小視家庭建筑結(jié)構(gòu)而定。建構(gòu)語(yǔ)言區(qū)時(shí)，要注意整體性，即區(qū)域內(nèi)容、布置與家庭環(huán)境整體的協(xié)調(diào)融合；安全性，光線要適度，所提供的語(yǔ)言操作材料和周圍環(huán)境沒有危險(xiǎn)因素；區(qū)域性，設(shè)置物低矮，便于孩子拿取、收放語(yǔ)言活動(dòng)材料；獨(dú)立性，確保孩子活動(dòng)時(shí)“無端干擾”少。

        語(yǔ)言區(qū)的布置應(yīng)舒適溫馨，比如在地上鋪上泡沫地墊，再擺上幾只卡通靠墊，將孩子喜歡的洋娃娃等玩具點(diǎn)綴其間，讓孩子從內(nèi)心對(duì)這個(gè)區(qū)域產(chǎn)生親近感。

        應(yīng)該提供哪些材料及游戲？

        除了提供孩子喜歡的各類畫報(bào)圖書供孩子閱讀，還可以提供更為豐富的材料，不斷吸引孩子來到這個(gè)區(qū)域，發(fā)展各方面的能力。

        語(yǔ)言游戲玩具：故事盒，在故事盒里準(zhǔn)備多種動(dòng)植物立體插圖，孩子可以拿出插圖自由組合講故事。廢舊臺(tái)歷貼上圖片，經(jīng)過加工改造，也能變成翻頁(yè)講述的語(yǔ)言游戲玩具。能干的家長(zhǎng)還可以協(xié)助孩子一起用廢棄的泡沫做成一個(gè)小舞臺(tái)，孩子看過圖書后，可以戴在各種頭飾或指偶在上面表演故事。

        小小播音員：將較大的空紙箱正前方挖洞，做成“電視機(jī)”造型，讓孩子鉆在里面模仿播音員播音或進(jìn)行故事表演。

       電話交流：幼兒喜好模仿成人，家長(zhǎng)可以將不用的舊電話機(jī)放在孩子的“語(yǔ)言區(qū)”里，和孩子一起玩“打電話”、“講悄悄話”等游戲，讓孩子自然地表達(dá)自己的想法。

        巧用錄音機(jī)：（1）以“聽”為主，培養(yǎng)理解能力。準(zhǔn)備錄音磁帶以及與之相配的圖片，讓孩子邊聽邊看圖片，理解圖片，兒歌或故事的內(nèi)容。錄音內(nèi)容可以由爸爸媽媽講述，別忘了在相應(yīng)的地方提醒孩子，比如請(qǐng)向后翻一頁(yè)，請(qǐng)翻到第幾頁(yè)等，這樣孩子就很容易找到正在講的內(nèi)容了。還可以將圖片順序打亂，讓孩子邊聽邊找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。（2）以“說”為主，培養(yǎng)表達(dá)能力。爸爸媽媽沒空的時(shí)候，可以讓錄音機(jī)和孩子進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”，這尤其適合年齡小的孩子。當(dāng)錄音機(jī)里“大人”提問時(shí)，孩子會(huì)積極回答，并希望得到肯定和表?yè)P(yáng)。提問內(nèi)容不宜復(fù)雜，孩子們最喜歡一句話就能回答的問題。隨著孩子表達(dá)能力的發(fā)展，可以鼓勵(lì)孩子將聽到的主要情節(jié)或答案用繪畫等形式表達(dá)出來。當(dāng)孩子能連貫地說一段話、一個(gè)完整的故事時(shí)，還可以將他所講的故事記錄下來，放給家里的其他成員或來訪的小朋友聽，這不僅能滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望，還能進(jìn)一步激發(fā)他下一次參加這類活動(dòng)的興趣。

        自己制作圖書：家長(zhǎng)可以先裝訂一些空白小冊(cè)子，并提供廢棄的畫報(bào)、剪刀、膠水等，有時(shí)間和孩子一起或者請(qǐng)孩子自己親手剪貼制作新的故事圖書，也可以請(qǐng)孩子自己編故事，畫圖書，并逐漸引導(dǎo)孩子給它們起好名字，編上號(hào)，放在書柜里，邀請(qǐng)其他小朋友來借閱。

        注意事項(xiàng)：

        給孩子的語(yǔ)言活動(dòng)材料應(yīng)該是豐富多彩的，但不能過多過雜，孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力不穩(wěn)定，如果材料太多太雜，盡管能吸引孩子投入活動(dòng)，但也容易使孩子看得花眼，講得無序。另外，由于每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)不一樣，在語(yǔ)言區(qū)的材料投放上要有針對(duì)性，最好一段時(shí)間就一個(gè)主題循序漸進(jìn)地投放材料。這一點(diǎn)，孩子的老師最有發(fā)言權(quán)了，家長(zhǎng)朋友們可以多和老師溝通溝通。

        材料的選擇不是越精美越好。事實(shí)上，一些其貌不揚(yáng)的原始材料，或自己動(dòng)手制作的東西，比如廢舊圖書中的部分好圖片，經(jīng)家長(zhǎng)和孩子之手重新組合而成的“另類圖書”，更能激發(fā)孩子閱讀和講述的欲望。

        寶貝游戲時(shí)，家長(zhǎng)如何介入？

        孩子在語(yǔ)言區(qū)游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)啾準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙介入，幫助孩子的游戲活動(dòng)深入開展。下面介紹幾種計(jì)較合適的介入方式：

        詢問式：根據(jù)圖片或故事線索以及孩子的反應(yīng)進(jìn)行追根式的提問，幫助孩子仔細(xì)解釋圖片或故事內(nèi)容。例如：“圖上有誰(shuí)？”“他們?cè)谀睦�？”“他們�(cè)诟墒裁�？”…�?/p>

        邀請(qǐng)式：家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)孩子將他所看到的、想到的，用語(yǔ)言講述出來。例如：“請(qǐng)把你看到的說給我們大家聽聽吧！”

        建議式：給孩子提供多樣化的語(yǔ)言情景，讓孩子自由選擇表達(dá)的方式。例如：“我們倆一起來說說好嗎？”“你愿意把你看到的講出來給我們聽，還是畫出來給我們看？”

        鼓勵(lì)式：對(duì)孩子的表述給予及時(shí)的肯定，使孩子獲得滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的講述欲望。例如：“你講得真好！”

        角色式：家長(zhǎng)以同樣的身份參與到孩子的講述活動(dòng)中，增強(qiáng)講述過程中的游戲性，拉進(jìn)和孩子之間的距離。例如：“我來當(dāng)聽眾，聽你來講故事好嗎？”

        指令式：在講述過程中，向孩子提出明確的要求，幫助他們明確方向，更好地開展語(yǔ)言活動(dòng)。例如：“把故事說完再去玩別的吧！”[!--empirenews.page--]

        澄清式：當(dāng)孩子在講述過程中，出現(xiàn)一些原則性的問題時(shí)，提醒他再次確認(rèn)。例如：“不會(huì)吧，你再看看呢！”

        角色式、邀請(qǐng)式多適合三歲左右的孩子，建議式、詢問式多適合于四歲左右的孩子，稍大一些的孩子則更應(yīng)根據(jù)他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)靈活運(yùn)用各種形式，而鼓勵(lì)式，不論在哪個(gè)年齡階段，都深受孩子歡迎！

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