簡(jiǎn)單的錯(cuò)，不簡(jiǎn)單的處理

        說來也怪，我們當(dāng)老師的，有時(shí)怕學(xué)生說出答案來，使下一步的教學(xué)顯得多余。而有時(shí)，千講萬講，以為學(xué)生都會(huì)了，叫上一個(gè)來，卻出錯(cuò)了。把錯(cuò)誤糾正過來吧，會(huì)耽誤時(shí)間，從而不得不改變既定內(nèi)容，把設(shè)計(jì)的精彩環(huán)節(jié)去掉，真的很不情愿；不糾正吧，肯定不行。我們每一個(gè)老師都經(jīng)常會(huì)在這樣的兩難之中選擇。
        曾經(jīng)上過一節(jié)“辨認(rèn)方向”（新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)），課進(jìn)行得很順利。通過交流，我看學(xué)生對(duì)八個(gè)方向掌握得非常好，看來可以順利地下課了。接下來的既定程序就是讓學(xué)生自己做個(gè)方向板，兩人合作介紹上課現(xiàn)場(chǎng)的方向，這也是這節(jié)課設(shè)想的一個(gè)高潮。沒想到，問題出來了。
        生1：老師，這個(gè)方向板上漏了東北和西北兩個(gè)方向。
        生2：老師，他的也錯(cuò)了，東和北之間的方向應(yīng)該是東北，而他寫成西北了。
        （此時(shí)學(xué)生們正準(zhǔn)備拿著方向板交流呢，聽見他們的議論，其他學(xué)生也開始忙亂。我急忙走近一看，果然是錯(cuò)的，我快速地做出反應(yīng)，將錯(cuò)就錯(cuò)，讓同學(xué)們交流，也許可以加深認(rèn)識(shí)。于是有了下面的對(duì)話）
        師：每個(gè)同學(xué)都觀察一下自己的方向板，是否有問題？想一想，怎么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？
        （我試圖引起每個(gè)人的注意）
        生3：（有點(diǎn)臉紅）我的方向板上只有六個(gè)方向。我制作的時(shí)候，就是隨便寫的，想到哪個(gè)就寫哪個(gè)。
        生4：我的方向板對(duì)了。按照一定的規(guī)律寫就不會(huì)出錯(cuò)了。
        生2：（怯怯地）我有一個(gè)問題，在制作方向板時(shí)，怎么確定各個(gè)方向呢？
       （真有不懂的人，看來停下來反思很有必要了）
        師：你問了一個(gè)很好的問題，誰來把自己的高招兒和大家分享一下？
       （對(duì)有問題的學(xué)生千萬不能埋怨，否則他會(huì)關(guān)閉自己思考的大門，再也不敢開口問問題。教師應(yīng)該做的是鼓勵(lì)，并將問題拋給大家，引起共同的思考，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的）
        生1：先確定一個(gè)主要的方向，根據(jù)這個(gè)方向確定其他的方向，就可以制作方向板了。
        生5：我同意生1的觀點(diǎn)。我們看圖的時(shí)候，上面都有一個(gè)方向標(biāo)志，制作方向板也是這樣的。
        生2：我明白了。舉個(gè)例子，比如先確定方向北，根據(jù)北就知道南、東、西三個(gè)方向了，然后再確定東北、東南、西北和西南。有規(guī)律地寫出各個(gè)方向，就不容易漏掉了。

         ……

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看