集體園前景堪憂相對于享有國家財(cái)政撥款的公辦(國辦)幼兒園和私立幼兒園，集體幼兒園的處境非常尷尬。集體幼兒園早先都是由街道、婦聯(lián)或工廠(集體所有制)舉辦，產(chǎn)權(quán)歸屬街道、企業(yè)、群團(tuán)組織或房管部門。這類幼兒園的

我們再來看私立幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。私立園執(zhí)行的是成本收費(fèi)，出資者向市物價(jià)局申請，由市物價(jià)局核價(jià)，不與等級掛鉤。同樣以我區(qū)的幼兒園為例，下面5所私立幼兒園由于條件的差異，各園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都不相同。保育費(fèi)管理費(fèi)

在《幼兒園工作規(guī)程》頒布15年、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）頒布5年的今天，幼兒園教師在觀念層面上發(fā)生了極為深刻的變化，但在具體實(shí)踐層面上，觀念如何轉(zhuǎn)化為行為仍然存在很大困難。因此，

制定計(jì)劃的前提促進(jìn)幼兒發(fā)展是制定工作計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，因此，它強(qiáng)調(diào)觀察在前，目標(biāo)在后。要求教師必須首先觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀；然后，確定稍高于本班幼兒原有水平的學(xué)期目標(biāo)，這樣才能有針對性地選擇內(nèi)

確定學(xué)期目標(biāo)園長制定工作計(jì)劃要依照幼兒年齡發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)狀，來確定教育目標(biāo)。1.班級中的所有老師都是以個(gè)整體，都對幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)，因此要共同觀察與分析幼兒發(fā)展、共同制定學(xué)期計(jì)劃。每個(gè)成員，不僅要知道自己的工

半日工作計(jì)劃是園長進(jìn)行教育實(shí)踐的具體方案。從學(xué)期工作計(jì)劃到周工作計(jì)劃，都是通過半日工作計(jì)劃完成的。半日工作計(jì)劃由一個(gè)個(gè)教育活動(dòng)構(gòu)成，每個(gè)教育活動(dòng)都包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程與指導(dǎo)、活動(dòng)材料與準(zhǔn)備內(nèi)容。（一

工作計(jì)劃是月工作計(jì)劃的具體化。凡是本周每天要進(jìn)行的活動(dòng)，不必天天都寫。它包括：（一）生活活動(dòng)指導(dǎo)生活活動(dòng)有進(jìn)餐、睡眠、喝水、來園、離園等，它是幼兒一日生活的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣和自理能力的

幼兒園園長制定月工作計(jì)劃要圍繞月目標(biāo)選擇教育內(nèi)容、調(diào)整教育環(huán)境、設(shè)計(jì)日常生活中的教育并使之家長配合等各方面工作的總體設(shè)計(jì)。例：大班11月工作重點(diǎn)與教育目標(biāo)11月工作重點(diǎn)：1.觀察秋季變化；2.友愛教育。11月主

發(fā)揮主動(dòng)作用，獲取家長信任任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的、相互影響的。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀的影響，教師和家長之間，教師的地位顯然更主動(dòng)一點(diǎn)。所以作為教師應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)作用，珍惜每一次和家長交流的機(jī)會

X招解決和新家長的溝通要保證孩子的全面發(fā)展，就要加強(qiáng)家園的聯(lián)系，幼兒園教師要意識到家庭教育對幼兒的重要性，在幼教工作中幼兒園要盡量爭取到家長的密切配合，幫助家長不斷豐富家庭教育的內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育方法

在教育過程中，始終堅(jiān)持對的觀點(diǎn)有的幼兒園老師曾說，家長永遠(yuǎn)是對的。于是又的教師則這樣理解，家長說什么我都聽。諸如家長問：怎么不學(xué)子呀？怎么最近沒學(xué)英文呀？把知識看的很重要，生怕自己的孩子落下什么？教師

新的學(xué)期開始了，以到了幼兒園一年一度分班的時(shí)候。每年，園領(lǐng)導(dǎo)總要為分班的事開好幾次會，仔細(xì)研究調(diào)整，但分班后，還是有許多老師不滿意。不是因?yàn)殡p方合作不好，就是因?yàn)橛袀�(gè)別老師工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從

在我們許多教育工作者與家長心目中，幼兒的好奇心被當(dāng)作一種令人厭惡的行為而遭到指責(zé)、約束、冷漠或譏笑。這與他們對幼兒好奇心的發(fā)展特點(diǎn)、重要價(jià)值以及如何誘發(fā)幼兒好奇心的模糊認(rèn)識有關(guān)。另一方面，與教師在教學(xué)

由于智力和非智力因素及社會、學(xué)校、家庭諸多因素對學(xué)生的影響，有些學(xué)生在思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等某方面表現(xiàn)出較一般同齡人稍差。有的教師就給這些學(xué)生帶上差生的帽子，錯(cuò)誤地認(rèn)為朽木不可雕也而放棄教育。