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在 活教育 思想引領(lǐng)下有效開展幼兒科學活動 陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)者。他提出的 活教育 思想對我國的幼兒教育實踐影響深遠。其教學論的基本原則是：做中教、做中學、做中求進步，強調(diào)教師在教學中要注
2018-09-14
科學教育中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng) [摘要] 科學的本質(zhì)在于探究，幼兒園科學探究活動對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要意義。在幼兒園科學教育中，一方面要提高幼兒教師自身的創(chuàng)造精神，塑造 創(chuàng)造型教師 的新形象；另一方面
2018-09-14
由 蛋 的科學活動引發(fā)的思考 美國著名學者波斯納說過： 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，經(jīng)驗只有經(jīng)過反思，方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產(chǎn)生影響。 教師要在教學中不斷觀察，經(jīng)歷 反思一實踐一再反思
2018-09-14
科學活動中教師運用語言指導的策略 在科學活動中，教師恰如其分地運用不同類型的指導語言，既能提高科學教學活動的質(zhì)量，又能使幼兒在科學活動中獲得更好的發(fā)展。 一、說明性語言，主要用于交代任務或介紹材料 科學
2018-09-14
科學教育中的可持續(xù)發(fā)展教育 聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(UNCED，1992)提出， 教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關(guān)鍵 它也是組成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境和道德意識、價值、態(tài)度、技能和行為的關(guān)鍵 。因此
2018-09-14
幼兒園科學活動的生成策略 幼兒園的科學教育活動應該從封閉走向開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把單純知識的傳授轉(zhuǎn)向為幼兒提供更大的自主探索的空間。科學教育的價值取向應該從停留在注重教師靜態(tài)知識的傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎和?/p>
2018-09-14
幼兒園科學教育需要關(guān)注的新進展 一、引子 2009年1O月，在羅蒙湖邊召開了一次有重要意義的科學教育研討會。會議期間，頒發(fā)了 Purkwa (發(fā)音近似法語 為什么 )獎，這個獎項由法國科學院和圣艾蒂安礦業(yè)學院設(shè)立，其目
2018-09-14
幼兒科學探索活動的核心價值及實施策略 幼兒有著與生俱來的好奇心和探索欲望，他們不知疲倦地探索周圍世界。對此，教師對幼兒科學探究活動的價值、如何實施及在其中扮演什么樣的角色有充分的認識至關(guān)重要�？茖W探究
2018-09-14
提高幼兒科學探究活動的有效性 新《綱要》明確指出： 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。 我園以探究為科學活動的基本方式，從材料投放、興趣引領(lǐng)、教學模式三個方面進行了相關(guān)的探
2018-09-14
幼兒園開展多媒體教學的作用 雖然多媒體教學的實施存在一定的難處和弊端，但是總體來說多媒體教學的優(yōu)勢還是相對比較突出的，我們需要克服發(fā)現(xiàn)的問題，不斷的把多媒體教學更好的完善和實施下去，現(xiàn)在部分農(nóng)村幼兒園
2018-09-14
把握探究深度讓科學活動更有效 在科學活動中，幼兒的探究往往流于形式，缺乏探究的深度。為了解決這一問題，我園以此為切入點開展了園本教研活動，力求保證科學活動中的探究深度，切實提高科學活動的效果。 一、做
2018-09-14
幼兒園科學探究學習有效性拷問 課堂 活 起來，兒童 動 起來，負擔 減 下來，效率 高 起來，這是課程改革追求的理想效果，但由于受到各種條件，尤其是教師專業(yè)素養(yǎng)的限制，課改理念在實踐中往往會走樣。比如，當今幼
2018-09-14
科學教育活動有效提升幼兒科學探究能力的策略 [摘 要] 幼兒園的科學教育活動對于滿足幼兒的好奇心和求知欲，提升幼兒的科學探究能力具有非常重要的作用。幼兒進行科學探究活動主要具備以下特點：內(nèi)容的生活化、材
2018-09-14
巧妙借助故事開展科學教育活動 故事是幼兒喜聞樂見的文學形式，它對提高幼兒的語言表達能力、擴大知識面、促進幼兒想象和思維的發(fā)展有積極作用。作為一所以科學教育為特色的幼兒園，我們嘗試把科學教育的內(nèi)容融入生
2018-09-14
科學活動中教師的 為 與 不為 在幼兒園科學活動中，我們發(fā)現(xiàn)：活動前教師總要準備大量的材料；活動中教師指導細致、精確，唯恐犯 科學性錯誤 ；活動后教師要總結(jié)經(jīng)驗與教訓，以利于下次活動的提升。教師忙得筋疲力
2018-09-14
淺析幼兒科學教育中的指導策略 個體一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，對科學活動亦是如此。早在兩千多年前，孔子就提出過 知之者不如好之者 。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育
2018-09-14
論幼兒園科學教育活動中存在的幾個問題 錢學森的世紀之問，對人的科學素養(yǎng)的重視，使科學教育受到空前的關(guān)注，讓人們開始了深刻的思考。幼兒科學活動作為科學教育的重要組成部分，其重要意義是不言而喻的。筆者作為
2018-09-14
淺議中班幼兒科學教育的方法 中班的幼兒與朽幼兒相比，各方面都有了一定的進步。不難發(fā)現(xiàn)，他們好動、非常喜歡模仿，語言學習能力也大大提高。他們對周邊的事物充滿了未知，各種科學現(xiàn)象激發(fā)著他們探索的欲望�！�
2018-09-14
幼兒園 做中學 科學教育活動的思考與實踐 做中學 科學教育提倡為幼兒提供充分的科學探究機會，使他們在科學探究過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學知識，增強探究能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。根據(jù)
2018-09-14
以趣引路讓科學探究活動更有效 《綱要》中明確提出： 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。 在科學探究活動中，指導幼兒
2018-09-14
例談科學活動中的有效提問策略 幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。本學期，我們大班教研組以科學活動為載體，開展大班集體
2018-09-14
淺談大班幼兒科學記錄能力的培養(yǎng) 記錄是大班幼兒進行科學探究的重要方式，對幼兒的科學教育有著重要的意義。首先，記錄有利于幼兒科學知識與經(jīng)驗的獲得。借助記錄，幼兒一方面能夠獲得一些比較顯性的知識、經(jīng)驗，另
2018-09-14
與弗雷德一起探索科學的奧秘 小螞蟻弗雷德有個夢想，他希望有一間屬于自己的小屋，小屋堅固、結(jié)實，能遮風擋雨，還可以讓自己安靜、舒適地休息，這樣就不用每天為修理房子煩惱了。 一天，弗雷德早早地起床出門，他
2018-09-14
親子認知式 科學啟蒙游戲的研究與實踐 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出： 幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。 從《指南》提出的科學探究三大目標以及相關(guān)的教育建議中不難看
2018-09-14
科學活動中分享環(huán)節(jié)的設(shè)計 案例中，孟老師發(fā)現(xiàn)了如下問題。 1．雖然精心設(shè)計了記錄表，但在分享時，幼兒對自己在探究活動過程中采用的何種 操作方式 即使看著記錄表也仍然 混淆不清 。 2．幼兒即使看著 教師當場拍
2018-09-14
用問題推進幼兒科學探究 《3 6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出：幼兒科學學習的核心價值是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。由此可以看出，探究，既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑
2018-09-14
引導朽幼兒主動參與科學活動 《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調(diào)， 科學探索活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象 ，即提出幼兒園科學探索活動生活化的教育要求。其實，生活中
2018-09-14
如何上好一節(jié)科學教育活動課 學前教育三年行動計劃實施過程中，一些地區(qū)為擴大公辦幼兒園比例，利用閑置校舍和富余教師辦起了校帶幼兒園。大量的中、小學教師不得不轉(zhuǎn)變角色，走上學前教育崗位。那么，如何使轉(zhuǎn)崗教
2018-09-14
幼兒園科學活動的組織策略 幼兒科學教育的宗旨是實現(xiàn)幼兒科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)�！吨改稀分忻鞔_指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒獲得豐富的感性經(jīng)
2018-09-14
幼兒園科學教育生活化的實踐與研究 《綱要》指出 科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象 ，教育內(nèi)容的選擇要 貼近幼兒的生活 ，即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求
2018-09-14
如何指導幼兒 自然測量 生成活動 一、活動由來 案例： 那天，我原打算與幼兒一起探索周圍環(huán)境中物體的直與彎曲的情況，但朵兒卻拿著毛線說： 我剛才量了黑板，有4米長。 我問她： 你怎么知道呢? 我剛才數(shù)的。 這毛
2018-09-14
有了 高大上 ，別忘 接地氣 目前，很多幼兒園的科學發(fā)現(xiàn)室就像雞肋一樣閑置，更多是借助 上級檢查 家長展示 等活動刷一下存在感!如何讓 高大上 的科學發(fā)現(xiàn)室變得更適宜幼兒?我們可以從這兩方面下功夫。 一 動態(tài)更
2018-09-14
幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室之我見 隨著科學教育越來越受到重視，很多幼兒園都建立了科學發(fā)現(xiàn)室，有的地區(qū)甚至將科學發(fā)現(xiàn)室作為標準配置，作為優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估標準。但是在實踐中，一些幼兒園并不清楚如何發(fā)揮科學發(fā)現(xiàn)室的功
2018-09-14
運用結(jié)構(gòu)化材料支持幼兒的科學經(jīng)驗建構(gòu) 《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 能運用各種感官，動手動腦，探究問題 。探究式科學教育活動
2018-09-14
如何提高幼兒的科學探究意識 科學小實驗是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，能在最大程度上激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，滿足幼兒探究的欲望。努力創(chuàng)造條件讓幼兒全身心地投入探究的過程，
2018-09-14
在科學探究活動中培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì) 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)在說明部分強調(diào)應重視幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，指出 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶
2018-09-14
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