- 全國站
您現(xiàn)在的位置：幼教 > 幼兒園資源 > 教學(xué)論文 > 數(shù)學(xué)思維論文
幼兒數(shù)學(xué)小組操作形式管窺 幼兒數(shù)學(xué)小組操作形式，是指教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，讓幼兒以小組為單位動手操作，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)的數(shù)學(xué)操作形式。這種操作形式介于集體操作形式和個別操作形式之間，它
2018-09-20
關(guān)注核心經(jīng)驗，促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)習(xí) 隨著我國幼兒園課程與教學(xué)改革的不斷深入，幼兒園的數(shù)學(xué)教育在理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面都發(fā)生了重大變化。原來頗為盛行的學(xué)科式教學(xué)為強(qiáng)調(diào)要滲透于兒童的生活，即要關(guān)注教學(xué)與
2018-09-20
集合與分類 核心經(jīng)驗概說 生活中充滿了可供兒童感知和形成集合與分類經(jīng)驗的各種機(jī)會：把自己的玩具柜清理一下，把玩具分類歸放整齊；把娃娃家廚房里的餐具擺放好，把點心店里的點心和標(biāo)牌對應(yīng)起來；把散步時搜集起
2018-09-20
兒童 集合與分類 核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點及其支持性策略 兒童在形成數(shù)概念之前，已經(jīng)具有了關(guān)于數(shù)量多少的泛化而模糊的知覺，也即對集合的籠統(tǒng)感知，雖然這時兒童尚不能搞清楚集合中元素的確切數(shù)量，但已能把集合
2018-09-20
談大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)材料投放的策略 數(shù)學(xué)區(qū)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個較為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供操作材料，引發(fā)幼兒獨自或自由結(jié)伴進(jìn)行，建構(gòu)數(shù)概念，探究解決問題的活動區(qū)域。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指
2018-09-20
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在的問題 近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究已越來越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受，并被運(yùn)用于教育實踐之中。然而，
2018-09-20
整合視野下幼兒園數(shù)學(xué)教育的融合路徑 [摘要]從整合的視角審視當(dāng)下幼兒園數(shù)學(xué)教育，意在用超越學(xué)科的眼光去看待兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)不同思維方式的包容與對話，建構(gòu)一種完整意義上的數(shù)學(xué)觀，從而賦予幼兒數(shù)學(xué)教育
2018-09-20
例談幼兒分類教學(xué)的一般過程 分類，就是把具有某一共同屬性(特征)的物體歸并在一起的活動。分類活動是幼兒對集合及其元素的同類性特征進(jìn)行感知和理解的過程，是幼兒數(shù)概念形成以及正確計數(shù)的基矗幼兒園分類教學(xué)所涉
2018-09-20
兒童 量的比較 核心經(jīng)驗要點及其學(xué)習(xí)與發(fā)展特點 量是指客觀世界中物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性，一般可以分為連續(xù)量和不連續(xù)量。不連續(xù)量也叫分離量，是表示物體的集合元素多少的量；連續(xù)量也叫相關(guān)
2018-09-20
兒童 量的比較 核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育建議 對于幼兒來說， 量的比較 核心經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程，教師需鼓勵和幫助幼兒在生活情境及創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)環(huán)境中充分地感知、理解并表征。 一、運(yùn)用各種感官感知
2018-09-20
對數(shù)學(xué)生活化的再認(rèn)識及實踐建議 數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。生活中的問題是數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的源泉與動力。 數(shù)學(xué)生活化 一直是早期數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域普遍關(guān)注和探討的話題�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)
2018-09-20
幼兒園多媒體輔助數(shù)學(xué)活動初探 21世紀(jì)是高技術(shù)的競爭，在很大程度上是計算機(jī)知識與計算機(jī)水平的競爭。幼兒是未來社會的主人。隨著當(dāng)今社會信息化教育工作的深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段及教學(xué)方
2018-09-20
多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動的整合 背景： 幼兒期是一個人的數(shù)、量和形的概念最初形成的時期，也是一個人的思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化的重要時期。傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)活動比較枯燥，往往激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技
2018-09-20
淺談幼兒各個年齡階段的數(shù)學(xué)發(fā)展和對形的認(rèn)識 數(shù)學(xué)是從我們生活的實際實物中抽象出來的，人們對數(shù)的抽象過程也就是人們的思維過程，由于數(shù)學(xué)具有抽象性。因此，進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)活動，建立初步的思維過程，都與幼兒思維
2018-09-20
幼兒園數(shù)學(xué)文化教育現(xiàn)狀的分析與建議 【摘要】真正的數(shù)學(xué)教育應(yīng)是數(shù)學(xué)文化教育，但目前幼兒園數(shù)學(xué)文化教育存在一些問題，主要表現(xiàn)在忽視數(shù)學(xué)文化教育本質(zhì)、缺乏真實數(shù)學(xué)情境、缺少數(shù)學(xué)專業(yè)支持、存在理論理解誤區(qū)等
2018-09-20
對中班幼兒模式學(xué)習(xí)的調(diào)查和思考 在一次組織幼兒活動時，我讓幼兒按照 男生女生，男生女生，男生女生 的方式就坐，結(jié)果在調(diào)整位子的過程中，躍躍不讓壯壯坐在他的旁邊，當(dāng)詢問原因的時候，躍躍很肯定地說： 我是男
2018-09-20
中班幼兒 數(shù)量守恒 教學(xué)活動的設(shè)計與調(diào)整 戶外游戲活動中，中班孩子在玩 投靶子 的游戲。他們把手里的 子彈 都投完后，就開始比較哪一組投中的 子彈 多。大部分孩子說 子彈 分散的多。諾諾分別數(shù)了兩組靶子上的 子
2018-09-20
促進(jìn)幼兒問題解決能力發(fā)展的數(shù)學(xué)教育活動 問題解決 是近年來數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域一個頗為熱門的話題，許多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以 問題解決 作為數(shù)學(xué)教育的中心任務(wù)。讓幼兒通過問題解決來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本原
2018-09-20
讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 皮亞杰說過， 抽象的思維起源于動作 ，幼兒以具體形象思維為主，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗，在探究具體事物和解決實際問題的過程中發(fā)展邏輯思維能力。幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)概念
2018-09-20
幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng) 眾所周知，數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性兩個特點，對3-6歲的幼兒來說是不太容易接受的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講幼兒聽，幼兒往往是通過學(xué)習(xí)示范憑記憶和模式掌握一些數(shù)學(xué)知識，缺少主動
2018-09-20
淺談嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中的運(yùn)用 眾所周知，數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性兩個特點，對3-6歲的幼兒來說是不太容易接受的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講幼兒聽，幼兒往往是通過學(xué)習(xí)示范憑記憶和模式掌握一些數(shù)學(xué)知識，缺
2018-09-20
讓數(shù)學(xué)教育生活化 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實踐（衣、食、注行）幾乎都離不開數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美。它具有抽象性、概括性、邏輯性的特點
2018-09-20
在音樂教育中讓幼兒體驗數(shù)學(xué)的關(guān)系 1.挖掘音樂材料本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)關(guān)系。音樂材料主要是指 曲、詞 。音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱等存在著量的差異。而音樂的樂曲中蘊(yùn)含著一定的包含關(guān)系。整體包含部分，部分包含于整體，它們之
2018-09-20
利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序的幾點嘗試 排序是指根據(jù)一組物體的某種特性的差異或按某種規(guī)則，按序進(jìn)行排列。排序活動是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑，幼兒通過排序活動，可以獲得按序排列物體的經(jīng)驗，在思維中逐漸
2018-09-20
一、加強(qiáng)實踐操作，促進(jìn)數(shù)學(xué)建模 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出： 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 蘇霍姆林斯基曾說： 兒童的智慧在他的手指尖上。 數(shù)學(xué)是做出來的，學(xué)生只有
2018-07-12
設(shè)計意圖： 什么是高層次數(shù)學(xué)思維技能，目前似乎還沒有統(tǒng)一的說法。被引入最多的是瑞思尼克（Resnick，1987）的分類。他概括出高層次數(shù)學(xué)思維技能的九點特征。周超（博士2003）給出五個思維品質(zhì)的各種高層次數(shù)學(xué)思
2018-07-12
美國著名教育學(xué)家吉諾特博士在關(guān)于教師的作用和力量的論述中有這樣一段話： 在經(jīng)歷了若干年的教美師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功與失敗， 我 是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造
2018-07-12
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了世人矚目的成就。但是隨著師范教育體制改革的不斷深入，大量矛盾凸現(xiàn)出來。情感教育作為人本教育理念的重要發(fā)展，它不僅僅是培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范人才的迫切需要，同時也是培養(yǎng)
2018-07-12
一、教育的新脈搏 師生對話 在這個世界上，不僅有被壓迫的民族和人民，也有被壓迫的學(xué)生，教師常常不自覺地扮演了壓迫者的角色。[1]保羅 弗萊雷在《被壓迫者教育學(xué)》中提出當(dāng)今社會問題的癥結(jié)在于壓迫者和被壓迫者
2018-07-12
近幾年來，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題。這一課題的提出和研究，不僅對當(dāng)前提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實意義，而且對培養(yǎng)未來社會發(fā)展
2018-07-12
【摘 要】導(dǎo)入教學(xué)是課堂教學(xué)成功與否的重要的一環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；2.學(xué)生活動，建構(gòu)新知；3.聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用；4.設(shè)障導(dǎo)入，引起重視。 【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 導(dǎo)入教學(xué) 創(chuàng)設(shè)
2018-07-12
【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)能力，從而提高 分析 解決 問題 的能力． 目前 ，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重， 學(xué)習(xí) 力不從心．國家 教育 部強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。 社會 和家長呼吁減
2018-07-12
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子
2018-07-12
含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動（即數(shù)學(xué)集中教育活動）. 作用：為幼兒系統(tǒng)地提供新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,幫助幼兒把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗系統(tǒng)化,引導(dǎo)幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段. 特
2018-07-12
摘要：為了能正當(dāng)?shù)卦诙喾N情境中引導(dǎo)幼兒輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，廣大幼兒教師應(yīng)適時地運(yùn)用多種靈活多變的手法，組織豐富多彩的教學(xué)活動，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容寓于故事、游戲當(dāng)中，讓幼兒積極主動學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)情
2018-07-12
在日常教學(xué)活動中，教師向幼兒提出有質(zhì)量的問題常常能吸引幼兒的注意，會直接影響幼兒的思維、操作方式。而數(shù)學(xué)活動需要較強(qiáng)的邏輯思維和目標(biāo)指向性，因此，在組織數(shù)學(xué)活動時教師更應(yīng)注意語言的應(yīng)用，尤其是提問的
2018-07-12
廣告合作 - 營銷合作 - 網(wǎng)站地圖 - 服務(wù)條款 - 誠聘英才 - 問題反饋 - 手機(jī)版
京ICP備09042963號-17京公網(wǎng)安備 11010802020155號
幼教網(wǎng)版權(quán)所有Copyright©2005-2017 hf9055.com. All Rights Reserved.