愛(ài)是無(wú)言的教育

一位美國(guó)爸爸如是說(shuō)：我會(huì)常常用又大又暖的毯子裹著女兒，帶她到庭園里，讓她坐在我的大腿上，我們一起觀賞月亮和星星，這對(duì)我們倆來(lái)說(shuō)是最美好的時(shí)候。我給我的每一個(gè)孩子都保存了一本他們四到九歲的日記。我讓他們

2009-07-08

德國(guó)幼兒園的環(huán)境教育的真實(shí)感受

德國(guó)是世界上環(huán)境質(zhì)量最好的國(guó)家之一。這既應(yīng)歸功于德國(guó)完備、詳盡的環(huán)境立法，更應(yīng)歸功于德國(guó)對(duì)環(huán)境教育的重視。一、環(huán)境教育理念：注重情感與實(shí)踐人的環(huán)境素養(yǎng)是解決環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵，它不僅包括環(huán)境知識(shí)和技能，還

2009-07-08

對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革的反思（4）

從事幼兒教育的人大多聽(tīng)到過(guò)發(fā)展適宜性教育實(shí)踐(DAP)。發(fā)展適宜性教育實(shí)踐是全美幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)倡導(dǎo)的關(guān)于早期教育的教育理念、行動(dòng)指南和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。與瑞吉?dú)W教育實(shí)踐一樣，發(fā)展適宜性教育實(shí)踐對(duì)早期教育的影響

2009-07-08

培養(yǎng)幽默感要從娃娃抓起

具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比不具有幽默感的孩子好得多。在兒童教育專家的倡導(dǎo)下，美國(guó)許多家長(zhǎng)甚至早在嬰兒出世才6周時(shí)便開(kāi)始了他們獨(dú)特的早期幽默感訓(xùn)練。實(shí)際上，不少

2009-07-08

對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革反思（五）

從事幼兒教育的人大多聽(tīng)到過(guò)發(fā)展適宜性教育實(shí)踐(DAP)。發(fā)展適宜性教育實(shí)踐是全美幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)倡導(dǎo)的關(guān)于早期教育的教育理念、行動(dòng)指南和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。與瑞吉?dú)W教育實(shí)踐一樣，發(fā)展適宜性教育實(shí)踐對(duì)早期教育的影響

2009-07-08

對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革反思（三）

幼兒園課程改革好比走路。迄今已經(jīng)走了20年，走得有點(diǎn)累，有時(shí)似乎還使人感到缺失了方向。因?yàn)橐�辨明方向，花力氣走路要走得值得，所以要反思。反思已�?jīng)走過(guò)的路，并不是算舊賬，甚或去追究誰(shuí)的責(zé)任，而是要讓人看到

2009-07-08

幼兒園生活中的個(gè)體空間與公共空間

【摘要】在幼兒園的公共生活中存在著兩種空間，即個(gè)體空間與公共空間。個(gè)體空間強(qiáng)調(diào)的是空間的區(qū)隔，公共空間凸顯的是空間的融通。在幼兒園生活中，一個(gè)真正公共、共享、平等的公共空間的建構(gòu)需要師幼雙方的不斷努力

2009-07-08

虞永平提出要完整地看待幼兒教育的研究及實(shí)踐

一、幼兒教育科研隊(duì)伍幼教質(zhì)量的提高離不開(kāi)一支具有較高素質(zhì)的幼教科研隊(duì)伍。而幼教科研隊(duì)伍不應(yīng)該只是專家、學(xué)者的群體，處于幼教第一線的幼兒園教師應(yīng)該是我國(guó)幼教科研隊(duì)伍中不可缺少的力量。廣大幼兒園教師參與科

2009-07-08

教師應(yīng)如何判斷幼兒的探索活動(dòng)是否有價(jià)值

實(shí)錄在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有關(guān)汽車的探索活動(dòng)后，幼兒已經(jīng)制作了許多車輛，如：面包車、轎車、公共汽車等。一天，超超受電視節(jié)目超級(jí)變變變的影響，發(fā)動(dòng)伙伴對(duì)那些早已完成的汽車也來(lái)個(gè)變變變。超超從材料箱中拿起剪刀將

2009-07-08

活動(dòng)中教師怎樣的“質(zhì)疑”才能“激發(fā)”幼兒的探索活動(dòng)的興趣

實(shí)錄冬末春初的二月，孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣。他們到幼兒園的各個(gè)地方去找螞蟻，可是一只螞蟻也沒(méi)找到。看到這種情況，我問(wèn)道：怎么會(huì)沒(méi)有呢？你們想想平時(shí)都是在哪里看到螞蟻的？孩子們又到幼兒園的草地、操嘗花壇

2009-07-08

對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革反思（六）

當(dāng)今，我國(guó)正在大力建設(shè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會(huì)，努力消除包括城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距擴(kuò)大、公共教育資源分布不均衡、分配不公矛盾凸顯等在內(nèi)的一些不和諧的社會(huì)因素。在這

2009-07-08

外國(guó)幼教：另類的玩，另類的幼兒園

世界之大，無(wú)奇不有。雖然天下父母愛(ài)孩子的心愿是一致的，但是因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的差異和價(jià)值觀念的不同，不同地區(qū)和民族教養(yǎng)孩子的方法也真是有不小的差別。從以下介紹的不同國(guó)家、地區(qū)的幼兒活動(dòng)以及各具特色的幼兒園我

2009-07-08

幼兒園主題活動(dòng)方案的開(kāi)放式管理

我園主題活動(dòng)方案的大框架由計(jì)劃篇、活動(dòng)篇、環(huán)境篇、反思篇、總結(jié)篇五部分構(gòu)成。計(jì)劃篇包括：主題的產(chǎn)生、主題目標(biāo)、主題周期、主題網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作等內(nèi)容�；顒�(dòng)篇包括．活動(dòng)目錄、精選活動(dòng)教案。環(huán)境篇包

2009-07-08

幼兒視覺(jué)、空間智能的發(fā)展初探

多元智能理論因其獨(dú)特的科研視角和廣闊的教育視野，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)生了很廣泛的影響，甚至影響和促進(jìn)了他們的教育改革。視覺(jué)-空間智能作為其中的一員又有著它獨(dú)有的重要性。人類存活在一個(gè)有限的空間里，卻利用無(wú)

2009-07-08

表演式學(xué)習(xí)——表演理論對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展

美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯納（J.Bruner）在他1977年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)中對(duì)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基（LevVygotsky）在心理學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)作了高度評(píng)價(jià)：在過(guò)去的四分之一世紀(jì)中，研究認(rèn)知過(guò)程及其發(fā)展的每一

2009-07-08

中西方兒童的性教育比較研究

人類的性活動(dòng)是一種自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象，同時(shí)也是一種社會(huì)現(xiàn)象，是個(gè)體社會(huì)化的主要表現(xiàn)之一。嬰兒出生后即被打上性別烙櫻所以，應(yīng)該在可接受的范圍內(nèi)，向兒童講解有關(guān)性別差異、性衛(wèi)生、性道德等方面的知識(shí)。隨著我

2009-07-08

個(gè)案分析與反思：教師應(yīng)如何介入幼兒間的沖突

案例描述：一天晚餐后，我正在對(duì)孩子進(jìn)行晚檢。突然，瑛祉哭著走過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，川川掐我的手啦！他還搶我的小椅子！出于對(duì)安全的敏感，我急忙放下手中的工作，連忙觀察瑛祉左手背上的傷勢(shì)。果然，手背上已經(jīng)出現(xiàn)了一

2009-07-08

充分挖掘資源支持幼兒探究活動(dòng)

近年來(lái)，我們?cè)谟變簣@課程改革的實(shí)踐中，注重挖掘一切教育資源，為幼兒的探究活動(dòng)提供了支持的環(huán)境，使幼兒在自由自主的探索過(guò)程中，激發(fā)了認(rèn)知興趣，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，較好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。一、合理利用人力

2009-07-08

生活中的幼兒教育課程解讀

傾聽(tīng)身邊的天籟之音來(lái)，來(lái)，我是一棵菠菜，菠菠菠菠；來(lái)，來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果來(lái)來(lái)《河?xùn)|獅吼》熱播期間，劇中插曲《我是一棵菠菜》深受人們的喜愛(ài)，廣為傳唱。不論是少男少女輩的追星族，還是喜愛(ài)該劇的中

2009-07-08

幼兒教育應(yīng)立足于兒童一生的可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，在上世紀(jì)80年代以來(lái)已成為世界各國(guó)幼兒教育改革的共同目標(biāo)，我國(guó)也不例外。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高。那么，高質(zhì)量的幼兒教育

2009-07-08

對(duì)“寓教育于一日生活之中”的理解

【摘要】寓教育于一日生活之中是幼兒園教學(xué)的重要特點(diǎn)，它揭示了幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸生活世界的價(jià)值取向。但是，在教學(xué)實(shí)踐中存在著對(duì)寓教育于一日生活之中的種種誤解，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)流于形式、流于平庸，使得幼兒園

2009-07-08

幼兒教育研究：兒童“性教育”的原則

準(zhǔn)則之一：提前教育兒童性教育的內(nèi)容要走在孩子生理心理發(fā)育之前，應(yīng)是提前教育而不是滯后矯正。這種教育甚至可以從嬰兒期開(kāi)始。主要通過(guò)第一信號(hào)（非語(yǔ)言信號(hào)）系統(tǒng)的輸入，對(duì)新生兒的性別加以分化，并按照特定性別

2009-07-08

小議幼兒嘗試教學(xué)的條件

據(jù)《辭�！份d：嘗字有辨味和試探的含義。嘗試一詞，古已有之，其本義就是試一試的意思，與邱學(xué)華先生提出的嘗試教學(xué)理論實(shí)質(zhì)：先試后導(dǎo)，先練后講是大致相同的。而且嘗試法也符合幼兒的心理特點(diǎn)，正如著名心理學(xué)家皮

2009-07-08

以幼兒為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的原則與方法

【摘要】20世紀(jì)80、90年代以來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)成為西方學(xué)校課程設(shè)計(jì)研究的主流這些相關(guān)理論與實(shí)踐，對(duì)我國(guó)幼兒園課程領(lǐng)域思考如何設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境如何構(gòu)建適宜的幼兒園課程蔓具有重要的啟示和借鑒意義【關(guān)鍵詞

2009-07-08

新知識(shí)觀下幼兒園課程內(nèi)容構(gòu)建思考

課程內(nèi)容的選擇與構(gòu)建關(guān)系著兒童的發(fā)展與社會(huì)的需要，本文結(jié)合幼兒園課程發(fā)展的價(jià)值取向和本質(zhì)研究，闡述幼兒園課程內(nèi)容選擇的依據(jù)及建構(gòu)適合時(shí)代需求的課程內(nèi)容。一、幼兒園課程的價(jià)值取向課程價(jià)值取向是人們基于對(duì)

2009-07-08

幼兒園課程整合實(shí)踐研究

【摘要】整合課程在幼兒園課程領(lǐng)域已實(shí)行多年，課程整合已成為廣大教育工作者的共識(shí)。本文從實(shí)踐層面討論有關(guān)幼兒園課程整合的若干問(wèn)題，探尋具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值的課程整合機(jī)制�！娟P(guān)鍵詞】幼兒園課程整合；實(shí)踐誤區(qū)；

2009-07-08

充分發(fā)揮幼兒潛能，引導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)

文章簡(jiǎn)介：強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中幼兒的自主活動(dòng)是〈〈幼兒園工作規(guī)程〉〉所要求的，這也是當(dāng)前幼教改革的重要體現(xiàn)。要充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)獨(dú)立的、完整的、成長(zhǎng)著的、擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黝}。教師只有發(fā)現(xiàn)、了解并相信每

2009-07-08

三位一體的“班級(jí)課程”資源——親子記錄

班級(jí)課程是我國(guó)幼教界近年來(lái)出現(xiàn)的新名詞。班級(jí)課程應(yīng)該是以國(guó)家法規(guī)為依據(jù)，參照幼兒園的課程發(fā)展基本思想，從本班幼兒和教師的實(shí)際出發(fā)，充分利用幼兒園和班級(jí)的各種資源，切實(shí)關(guān)注班級(jí)生態(tài)，并以教師為主體主動(dòng)建

2009-07-08

弗洛姆“愛(ài)”的理論對(duì)幼兒教育的啟示

[摘要]弗洛姆關(guān)于愛(ài)的理論，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的兒童教育仍然富有深刻的啟示意義。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：給予兒童健全的愛(ài)；培育兒童健全的良知；教育者應(yīng)學(xué)會(huì)自愛(ài)，健全自身的人格。[關(guān)鍵詞]弗洛姆；愛(ài)的理論；兒童教育

2009-07-08

看看國(guó)外學(xué)前教育基本原則

盡管世界各國(guó)關(guān)于幼兒教育的方法、形式繁多，但是其基本的教育原則大體上是一致的�，F(xiàn)概括如下。一、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則這是幼兒教育最基本的原則。因?yàn)橛變耗芊襁m應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的

2009-07-08

淺談?dòng)變簣@“園本課程”

一、園本課程是本來(lái)就存在的事實(shí)課程用生態(tài)的眼光看：事實(shí)層面的園本指的就是每個(gè)具體幼兒園在其獨(dú)特的內(nèi)外條件相互作用下所呈現(xiàn)出來(lái)的課程的獨(dú)特性質(zhì)特征。盡管在我國(guó)傳統(tǒng)的教育管理體制下，幼兒園課程從設(shè)計(jì)、實(shí)施

2009-07-08

愛(ài)——生命意識(shí)啟蒙教育的引路石

甘肅臨澤曹莊小學(xué)張麗紅導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的悉心關(guān)心下一天天的長(zhǎng)大，但是并不意味著他們體會(huì)到了長(zhǎng)輩撫育自己的辛苦，也不意味著他們會(huì)自然的愛(ài)自己、愛(ài)他人。幼兒期是世界觀、自然觀

2009-07-08

讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做

甘肅臨澤曹莊小學(xué)張麗紅我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)�，F(xiàn)代的孩子勞動(dòng)情況

2009-07-08

淺談?dòng)變旱乃刭|(zhì)教育

陳錦云幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。人的素質(zhì)要從小開(kāi)始培養(yǎng)。所以，幼兒教育階段也必須實(shí)施素質(zhì)教育，必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基�！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒

2009-07-08

孩子早期的語(yǔ)言訓(xùn)練是其早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵

語(yǔ)言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語(yǔ)言訓(xùn)練就成了其早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵�，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始注意寶寶早期語(yǔ)言訓(xùn)練的重要性。但在具體育兒實(shí)施過(guò)程中，還存在以下五大誤區(qū)�？纯茨闶欠裼�

2009-07-08

建立積極有效的師幼互動(dòng)

蘇斌師幼互動(dòng)是幼兒園教育的基本形態(tài)，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是教師內(nèi)在教育觀念、教育能力和外顯教育手段于教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師是教育方

2009-07-08