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魯迅先生的《從百草園到三味書屋》描述了兩個迥然不同的世界：三味書屋是禁錮兒童的牢寵，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉 低唱 ，蟋蟀 彈琴 ，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在
2016-10-26
自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時，人類對自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)自然的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對象，他們的環(huán)境保護(hù)意識的認(rèn)識水平將決
2016-10-26
在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)
2016-10-26
近一段時間，活動區(qū)的活動結(jié)束以后，孩子們對自己用過的物品和廢棄物不愿意整理，經(jīng)常是由保育員老師收拾�？吹竭@種情況，我與孩子們進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的討論：這是一個什么樣的環(huán)境？我們每天生活在這樣的環(huán)境里感受
2016-10-26
伴隨著幼教改革的步伐，本學(xué)期，我園使用了山東省新編教材，新教材的使用拓寬了我們的思路，主題網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，使我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，增添了新的領(lǐng)地 《主題宣傳版》。這里是知識的海洋，也是知識的寶庫，它既能向
2016-08-16
可能許多老師和我有過相同的感受，人們在聽說了我們的職業(yè)后常會羨慕的說： 和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！ 相信我們失落的心情是一樣的，因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考
2016-08-16
環(huán)境對幼兒的教育力量是不可忽視的，作為幼兒的第三人教師，我覺得環(huán)境的教育是內(nèi)隱的、是潛移默化的。所以，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)是不僅僅考慮到市郊的美觀，更多的是要體現(xiàn)其內(nèi)在的教育因素。 首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課題
2016-08-16
利用生活中的廢舊材料制作玩具是我園多年來的游戲特色。在親子班里，為了提高家長與寶寶的動手能力，增進(jìn)親子間情感的交流，我們也把這種想法提出來與家長協(xié)商，得到了家長的認(rèn)可與贊同。于是：我們每周都請家長配
2016-08-16
幼兒園的教育是 為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) 的教育。什么是幼兒一生發(fā)展最重要的基礎(chǔ)？筆者認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒快樂的性格。快樂是什么？ 快樂是一種善待生命的精神境界。性格決定命運，培養(yǎng)快樂的性格是對幼兒的終極關(guān)
2016-08-16
幼兒園的教育是 為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) 的教育。什么是幼兒一生發(fā)展最重要的基礎(chǔ)？筆者認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒快樂的性格。快樂是什么？ 快樂是一種善待生命的精神境界。性格決定命運，培養(yǎng)快樂的性格是對幼兒的終極關(guān)懷
2016-08-16
在教育發(fā)展的長河中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。每個幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是不一樣的，我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是十分具有特色的，在講究
2016-08-16
親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。玩玩游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。 這是朽孩子們踏入幼兒園學(xué)的第一首兒歌，為什么兒歌要強調(diào) 幼兒園也是我的家 呢?這是由于朽孩子年齡小，家是他們最熟悉的環(huán)境，對于
2016-08-16
在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。它包含了各個班級在整個教育教學(xué)過程的痕跡，是教師、幼兒、家長共同學(xué)習(xí)和成長的見證，隨著主題教學(xué)的不斷深入，班級的環(huán)境也會隨著主題教學(xué)的開展而
2016-08-16
一、主題墻飾與幼兒 對話 的含義 對話有不同層次的含義。一是按照原始的意義：對話是一種語言活動，專指日常生活中人與人之間的對話。在談話過程中，言者和聽者就所談的話題不斷言說和傾聽，從而達(dá)到理解或達(dá)成共識
2016-08-16
馬克思說： 人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。 可以說，人是環(huán)境的產(chǎn)物，特別是對以實際操作活動和直接經(jīng)驗為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用，是個體心理發(fā)
2016-07-18
導(dǎo)讀：墻飾應(yīng)培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，對幼兒進(jìn)行美育。要達(dá)到這個目的，教師必須尊重幼兒的審美情趣，滿足兒童的審美需要，裝飾的墻面不僅要色彩艷麗、明快，還應(yīng)生動活潑，富有童趣，使幼兒一走
2009-11-25
導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識，增強幼兒的責(zé)任感和自信心，使幼兒體驗到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發(fā)揮作大教育功能的關(guān)鍵。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參
2009-11-25
導(dǎo)讀：剪貼可以將吹塑紙、植絨紙、電光紙、瓦楞紙、及時貼等結(jié)合使用�？傊變簣@環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，從利于幼兒的身心健康出發(fā)，做到美觀、適用、安全。幼兒園文化是指園
2009-11-25
導(dǎo)讀：墻面環(huán)境，成為滿足他們精神世界的天窗，他們成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的真正主人。這也正說明了參與墻面的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了他們無限的創(chuàng)造力。新《綱要》的頒布如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了我們頭腦中陳舊的
2009-11-24
導(dǎo)讀：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒、家長之間的三維互動在家園合作、同向同步的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們認(rèn)識到只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動中去，才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理
2009-11-24
導(dǎo)讀：幼兒園課堂教學(xué)不應(yīng)過于古板，應(yīng)形式多樣，具有一些動態(tài)性，通過一些情景的設(shè)置，大掛圖和精致教具的制作，逐步形成了課堂教學(xué)寬松、和諧、積極參與的創(chuàng)造環(huán)境，使幼兒獲得成功，產(chǎn)生愉悅的精神體驗。陳鶴琴先
2009-11-24
導(dǎo)讀：敢想、敢說、敢嘗試，這是現(xiàn)代人的心理累質(zhì)。教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的動機(jī)，給幼兒發(fā)表見解自己決
2009-11-24
導(dǎo)讀：環(huán)境與幼兒始終共在，幼兒既以依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。幼兒與環(huán)境的相處方式直接影響他成長的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。閱讀學(xué)習(xí)是個體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀
2009-11-24
導(dǎo)讀：環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的隱形課程，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到
2009-11-24
導(dǎo)讀：幼兒園活動室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，
2009-11-24
導(dǎo)讀：我們教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，對策略的使用和把握，又直接影響著孩子的自主學(xué)習(xí)，所以，在工作中，我們還應(yīng)深入研究孩子，細(xì)致謹(jǐn)慎地創(chuàng)設(shè)可供孩子選擇的環(huán)境，提高孩子自主學(xué)習(xí)的效率。幼兒園教育在經(jīng)歷了致力于教育
2009-11-23
導(dǎo)讀：該主題活動的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒感知生活中的彎繞世界，饒有興趣地發(fā)掘和體驗與之相關(guān)的造型及其作用。并用各種材料和方式去再現(xiàn)或創(chuàng)造出一片彎彎繞繞的天地。在這一過程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了巨大的支持作用．它促使
2009-11-23
導(dǎo)讀：總之，材料是游戲的基礎(chǔ)，游戲是材料的展現(xiàn)，它們是不可分割的統(tǒng)一整體。要想使孩子獲得主動的發(fā)展，教師必須根據(jù)幼兒的需求特點，與幼兒一起隨時更換、增添區(qū)域游戲材料，保持幼兒的游戲激情與興趣，豐富與深
2009-11-19
導(dǎo)讀：為了讓幼兒多層面地體驗人際關(guān)系、多層面地了解自己的角色，形成自我意識、自我概念，學(xué)習(xí)與不同年齡階段的幼兒交往，進(jìn)而形成責(zé)任感、榮譽感和集體意識，我們打破班級界限，設(shè)置混齡班開放性游戲環(huán)境，使全園
2009-11-19
導(dǎo)讀：教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼
2009-11-17
導(dǎo)讀：心理環(huán)境較之于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要，其任務(wù)也更艱巨。平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境，是鼓勵幼兒與周圍人、事、物相互作用的保證。然而，我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。馬克思說：人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境
2009-11-17
導(dǎo)讀：在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
2009-11-17
導(dǎo)讀：幼兒園環(huán)境教育必須引入互動式教育理念，使幼兒園教師由管理者變成引導(dǎo)者，由組織者變成參與者，積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、教師、幼兒與環(huán)境之間的互動；提倡分組教學(xué)活動，注重教師和全體幼兒
2009-11-17
導(dǎo)讀：環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動不可分割的一部分，她有時是藝術(shù)活動的起始，有時是藝術(shù)活動的延伸。為了讓幼兒對教學(xué)活動有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們將所要學(xué)的知識在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對所
2009-11-17
導(dǎo)讀：關(guān)于建構(gòu)兒童認(rèn)讀漢字社會認(rèn)知環(huán)境的建設(shè)，是一個面廣量大涉及方方面面的大課題。我們呼吁和希望有關(guān)方面能夠給予足夠的重視。我們期盼有關(guān)企業(yè)、單位和部門在孩子們可以見到的實物上刻印與之相應(yīng)的規(guī)范的漢字
2009-11-17
導(dǎo)讀：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。當(dāng)前，幼兒園
2009-11-16
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