淺談?dòng)變贺?zé)任心的培養(yǎng)

我們?cè)谟變夯顒?dòng)室經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的情況：幼兒玩了玩具后不收拾、看完后的書(shū)到處亂放、掉了飯菜不擦拭干凈、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出幼兒對(duì)自己的行為沒(méi)有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心這一讓

2009-07-05

如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

今年我接了一個(gè)新班，在新入園幼兒的生活中，經(jīng)常會(huì)看到：每次玩完玩具后，地上撒得到處都是；自己喜歡的東西就一定要得到，不懂得分享與合作；吃不完的飯菜就悄悄地倒掉等等。針對(duì)這些情況，我經(jīng)過(guò)觀察與探索，認(rèn)為

2009-07-05

小班幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、

2009-07-05

把愛(ài)種進(jìn)幼兒心中

臨澤縣平川學(xué)區(qū)五里墩小學(xué)王金霞高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)

2009-07-05

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)

臨澤縣五里墩小學(xué)田惠蘭我每天都與孩子打交道，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。我接觸過(guò)各種各樣不同性格的孩子，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，所以，我采取的教育方法和策略也就不同。在教育孩子時(shí)，教師除了以身作則用

2009-07-05

對(duì)小班幼兒生活活動(dòng)中生成科學(xué)教育內(nèi)容的探析

《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象、從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手、從身邊的小事入手等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。《綱要》還指出：科學(xué)

2009-07-05

淺議幼兒合作能力的培養(yǎng)

甘肅省臨澤縣平川鎮(zhèn)五里墩小學(xué)丁玲合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以注重培養(yǎng)孩子的合作能力是我們?cè)缙诮逃�中必不可的一�?xiàng)內(nèi)容。對(duì)孩子

2009-07-05

談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)

臨澤縣平川鎮(zhèn)五里墩小學(xué)王玉萍語(yǔ)言是人們生產(chǎn)生活必不可少的交流媒體，從小開(kāi)始培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思

2009-07-05

淺談?dòng)H子活動(dòng)初探

蘇州彩香一村第二幼兒園黃美玉當(dāng)前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可，幼兒園也正在實(shí)踐著家長(zhǎng)工作，開(kāi)展多種家園合作雙向互動(dòng)的活動(dòng)，親子活動(dòng)是其中的一種，在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中也占有重要的

2009-07-05

在實(shí)踐活動(dòng)中幫助幼兒建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

蘇斌《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中要求中小學(xué)及幼兒教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)。把環(huán)境教育納入現(xiàn)代的幼兒科學(xué)教育，幫助幼兒理解生態(tài)環(huán)境，幫助教育幼兒保護(hù)環(huán)境，對(duì)于他們?nèi)蘸笤鰪?qiáng)環(huán)

2009-07-05

游戲活動(dòng)中的生命意識(shí)啟蒙教育

當(dāng)今社會(huì)以人為本的理念越來(lái)越突現(xiàn)，尊重人的主體性、生命性也逐漸成為時(shí)代的特征與要求。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的

2009-07-05

德育之魂培養(yǎng)愛(ài)心

吳中區(qū)吳中幼兒園夏維紅德育是教育中一個(gè)古老而常新的話題之一，歷來(lái)被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級(jí)各類學(xué)校教育的主題的今天，德育更是引起人們的高度重視。江澤民同志也曾說(shuō)過(guò)：要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)

2009-07-05

音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)化的作用

在以往的幼兒園音樂(lè)教育中，我們比較強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的認(rèn)知功能，而對(duì)其應(yīng)有的社會(huì)化功能卻重視得不夠。本文將就音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)化的作用問(wèn)題作一番探討。一、音樂(lè)教育有助于幼兒情感的發(fā)展情感是人的社會(huì)化的一個(gè)重要方

2009-07-05

如何在教育活動(dòng)中滲透情感教育----我的困惑與反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出：要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。在教

2009-07-05

家園教育一致培養(yǎng)幼兒友好、謙讓的好習(xí)慣

幼兒園教育綱要（試行）》中也指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。不同的教養(yǎng)方式培養(yǎng)孩子不同的性格，不同的性

2009-07-05

培養(yǎng)幼兒的分享行為

調(diào)查表明，我國(guó)的學(xué)齡前兒童是缺乏分享行為的。我在多年的幼教實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，幼兒的獨(dú)占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。我曾就我班幼兒的分享行為進(jìn)行了調(diào)查：在25人中，拿到玩具就自己玩，不愿給別人

2009-07-05

我園小班幼兒親社會(huì)行為的現(xiàn)狀分析

親社會(huì)行為通常是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、同情等。在日常活動(dòng)中，朽幼兒的親社會(huì)行為表現(xiàn)如何呢？我們經(jīng)常能看到以下的場(chǎng)面：孩子們互相爭(zhēng)搶玩具，誰(shuí)也不讓誰(shuí)；看見(jiàn)小朋

2009-07-05

打開(kāi)心靈的鑰匙

眾所周知，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維、動(dòng)作、性格、行為習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系等諸多方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它將影響人的一生；一個(gè)人擁有健康的心理、健全的人格能使人的一生都有一個(gè)積極的、上進(jìn)的生活態(tài)度。然而，目前我們

2009-07-05

幼兒園也需要國(guó)防教育

進(jìn)入20世紀(jì)九十年代以來(lái)，隨著技術(shù)革命的迅速發(fā)展，全球范圍內(nèi)的新軍事革命如火如荼，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)也發(fā)生了根本性的變化。從世界發(fā)生的幾場(chǎng)最具有影響力的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)看，它改變了傳統(tǒng)的、單一的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)模式，戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了機(jī)

2009-07-05

隨著人們對(duì)幼兒早期教育的重視，兒童早期的智力開(kāi)發(fā)倍受人們的重視。特別是當(dāng)前流行的手指速算、快速閱讀、快樂(lè)英語(yǔ)等等，使我們?cè)S多老師和家長(zhǎng)出現(xiàn)了重智輕德的現(xiàn)象，忽視了對(duì)幼兒早期的品德教育。幼兒期是一個(gè)人個(gè)

2009-07-05

在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感

社區(qū)教育的開(kāi)發(fā)和利用，越來(lái)越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項(xiàng)大型專題活動(dòng)，對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)

2009-07-05

對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐和探索

教育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩，老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容之一。江澤民同志曾提出：要對(duì)全國(guó)人民特別是青少年進(jìn)行國(guó)情和近代史教育，要從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)由淺入深

2009-07-05

隨筆：教師形象

中午吃飯時(shí)，英姿小朋友不小心把菜湯撒到了我的身上。一會(huì)兒，旁邊的尹寓昕小朋友抬起頭來(lái)看到了我身上的菜湯對(duì)我說(shuō)：老師，這里臟了不好看。我說(shuō)：這是小朋友不小心把菜湯撒到了我身上的，一會(huì)老師換下來(lái)洗一洗吧！

2009-07-05

讓孩子學(xué)會(huì)分享

在二十一世紀(jì)的今天，我們的教育對(duì)象幼兒，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，而今優(yōu)越的社會(huì)條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨(dú)占心強(qiáng)、以自我為中心、不合群、合作意識(shí)差等問(wèn)題。如果你是一個(gè)有心人，幼

2009-07-05

如何根據(jù)年齡特點(diǎn)來(lái)選擇社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)及內(nèi)容

本月我班的主題是春天來(lái)了在四月份來(lái)臨之際，為了能夠讓幼兒在春天來(lái)臨的同時(shí)感受到春天的美，并且也為了使孩子們進(jìn)一步了解大自然，親自感受體驗(yàn)大自然；為對(duì)孩子們進(jìn)行自理能力和抗挫折能力的教育和培養(yǎng)；同時(shí)也為

2009-07-05

現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些精神上的東西，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需

2009-07-05

擁有自信是健康幼兒的基礎(chǔ)——淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

今天的幼兒將是21世紀(jì)的主人，時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人。才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。目前，大多數(shù)

2009-07-05

自信伴孩子成長(zhǎng)

幼兒期是自信心培養(yǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵樹(shù)立增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們今后成為國(guó)家的棟梁，是每個(gè)幼兒教師義不容辭的責(zé)任。營(yíng)造環(huán)境在日常生活中我們常會(huì)聽(tīng)到幼兒天真無(wú)邪的表述：老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋�了我的臉。我�?/p>

2009-07-05

家園共育，形成品德教育合力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。幼兒品德教育是社會(huì)教育的重要內(nèi)容，需要家庭和幼兒園共同

2009-07-05

淺析影響幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)部因素

寶雞幼兒園韓夢(mèng)青受社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，德育低效現(xiàn)象在不同教育階段都有不同程度的體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義教育在德育中更為宏觀而高層次，所以這種低效現(xiàn)象更為突現(xiàn)。而幼兒園階段的愛(ài)國(guó)主義教育就尤現(xiàn)得大而空，似乎不切實(shí)際

2009-07-05

如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多

2009-07-05

民間體育游戲促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、問(wèn)題的提出社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，有賴于社會(huì)化了的個(gè)體來(lái)推動(dòng)。而幼兒就是社會(huì)中的個(gè)體，是未來(lái)的社會(huì)化個(gè)體。如何發(fā)展幼兒的社會(huì)性？首先就要培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。那何謂親社會(huì)行為？人們?cè)谏鐣?huì)交往中所表現(xiàn)出來(lái)

2009-07-05

賞識(shí)教育有利于幼兒自信心的培養(yǎng)

河北省張家口市第二幼兒園張英杰眾所周知，興趣是最好的老師，如何才能更好的激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣呢？正確的運(yùn)用賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒自信心與求知欲的必要途徑。從心理學(xué)角度上講渴望賞識(shí)與關(guān)注是每一個(gè)幼兒的

2009-07-05

培養(yǎng)幼兒嘗試精神的實(shí)驗(yàn)研究

一、研究目的現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于受家庭的影響，很多父母長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)，又由于陳舊的教學(xué)模式和注入式教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致一部分幼兒出現(xiàn)如下現(xiàn)象：膽怯、懦弱、沒(méi)有主見(jiàn)、依賴性強(qiáng)、缺少勇敢精神、自理能力較差

2009-07-05

幼兒禮儀培養(yǎng)的實(shí)踐嘗試（中）

2、大帶小超市購(gòu)物活動(dòng)幼兒的各種能力是在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉積累而成，為了培養(yǎng)孩子們的交往能力、解決問(wèn)題的能力及做事的責(zé)任感，我們特意創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們一對(duì)一帶朽孩子去超市購(gòu)物。觀察孩子們

2009-07-05

幼兒禮儀培養(yǎng)的實(shí)踐嘗試（上）

禮儀是人類文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，少成若天性，習(xí)慣成自然，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。兒童的禮儀是在其社會(huì)性交往中養(yǎng)成的，可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。本

2009-07-05